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Profesionales por la Ética

Educación para la Ciudadanía en el cuaderno de vacaciones del ministro Gabilondo. Profesionales por la Ética reitera su solicitud de entrevista al titular de Educación

Madrid, 30 de julio de 2009. Rieterando la solicitud de entrevista realizada el pasado mes de abril, la asociación Profesionales por la Ética ha recordado hoy mismo al ministro de Educación que tiene interés en verle. Concretamente, la solicitud de entrevista afirma que:
 
«El conflicto abierto en torno a estas materias obligatorias se ha prolongado en parte por la ausencia de diálogo; estamos convencidos de que juntos podemos encontrar soluciones para ponerle fin sin lesionar los derechos constitucionales de los padres. Sin duda, compartimos con Vd. la preocupación por la educación en valores y la alarma por los últimos casos de violencia sexual entre jóvenes, hechos que precisan un análisis riguroso por parte de todos los que buscamos el bien común de nuestra sociedad».
 
 
Jaime Urcelay, presidente de Profesionales por la Ética, asegura que no está todo dicho en Educación para la Ciudadanía. «Las sentencias del Tribunal Supremo y los últimos pronunciamientos de Tribunales Superiores de Justicia implican actuaciones positivas de las administraciones educativas para garantizar los derechos de los padres en materia educativa. Estas actuaciones, junto a las demandas de los padres que han objetado a las asignaturas de Educación para la Ciudadanía, estarán en la mesa en nuestra reunión con el ministro, si tiene a bien recibirnos».

Sexo sin límites: la adolescencia que Aido quiere para tus hijas

El Ministerio de Igualdad promociona una Guía para chicas adolescentes

Madrid, 11 de agosto de 2009. A la imposición de las asignaturas de Educación para la Ciudadanía se suma ahora el adoctrinamiento en materia sexual que pretende introducir el Gobierno en el currículo escolar a través de la nueva Ley de Salud Sexual y Reproductiva e Interrupción Voluntaria del Embarazo. Hay que recordar que la nueva norma no se ciñe a determinar plazos y condiciones para permitir el aborto sino que se acompaña de un minucioso plan para formar a los alumnos en la llamada “Salud Reproductiva”. Se trata, por tanto, de un ambicioso plan de educación sexual impuesto desde el Ministerio de Igualdad que recorrerá todas las etapas del ciclo escolar de los alumnos.

Pues bien, Mariano Bailly-Baillière Torres-Pardo, autor de http://www.padreobjetor.com (una web de referencia para los objetores a Educación para la Ciudadanía), ha analizado el modelo de educación sexual para chicas que pregona el Ministerio de Igualdad a través de una Guía para chicas adolescentes. (Descargar Informe completo en http://www.padreobjetor.com/wp-content/uploads/adolescentes.pdf o en archivo adjunto).

Estas son algunas frases entresacadas de la Guía del Ministerio de Igualdad:

• No hay una edad o un momento determinado para compartir nuestra sexualidad. No existen normas ni modelos para expresar los sentimientos. (Página 31).

• Es importante colocar el preservativo antes de cualquier contacto genital, anal o bucal. (Página 42).

• Si no quieres seguir adelante (con el embarazo), acude cuanto antes a un Centro de Planificación Familiar o a un Centro de Salud, allí te ayudarán. (Página 46).

• Tu eres dueña de tus sentimientos, de tu cuerpo, de tu placer y de tu vida. Es tu derecho y tu libertad. (Página 32).

Mariano Bailly-Baillière Torres-Pardo explica en su análisis de la Guía que la familia, la responsabilidad o las relaciones afectivas (fuera del propio placer) están ausentes del modelo gubernamental para chicas adolescentes. La Guía completa del Ministerio de Igualdad se encuentra en http://www.migualdad.es/mujer/publicaciones/docs/salud-VIII.pdf

Por otra parte, fuentes de Profesionales por la Ética indican que el Ministerio de Igualdad no ha querido aclarar si la educación sexual y reproductiva prevista se incluirá o no en alguna de las asignaturas de Educación para la Ciudadanía. «Es muy probable que sea así», asegura Jaime Urcelay, presidente de la asociación, «ya que el currículo de estas materias escolares se modifica a través de un Real Decreto aprobado en un Consejo de Ministros, un procedimiento rápido y sencillo».

Educación y agresiones sexuales: dos preguntas para el ministro Gabilondo

Madrid, 20 de julio de 2009. Ante las perversas violaciones de niñas llevadas a cabo por adultos y niños que han tenido lugar en los últimos días en Córdoba y Huelva, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha manifestado una lógica preocupación. Gabilondo ha afirmado, entre otras cosas, que «educación y sociedad van de la mano, por lo que tenemos que interiorizar seriamente qué escala de valores, convicciones y modelo de sociedad tenemos y qué valores estamos transmitiendo». Además, el ministro pidió «reflexionar a fondo» sobre lo que ocurre en «una sociedad donde menores de edad tienen tan dislocados los valores como para hacer esos atropellos».

Ante estas declaraciones, Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, ha expresado su acuerdo con las palabras del ministro. «Compartimos con Gabilondo su preocupación por la educación y la transmisión de valores».

En este contexto, Profesionales por la Ética tiene dos preguntas para el ministro Gabilondo:

1. ¿Considera Vd. que el multimedia de Educación para la Ciudadanía Sexpresan (ver imágenes 1 y 2) que recomienda la web del Ministerio de Educación y que incita a la iniciación sexual de adolescentes de 12 años es lo más adecuado para la formación de los jóvenes?
2. ¿Qué le parece que el manual de Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO de la editorial McGrawHill (recurrido ante los tribunales por una familia andaluza) afirme en su página 41 que la mayor parte de las llamadas «perversiones sexuales» carecen de sentido, pues, en último término, no serán sino diferentes formas de conducta?

«En todo caso», concluye Fernández de Alarcón, «estos terribles sucesos tienen múltiples causas pero la fundamental es el relativismo moral, la ausencia de referencias de lo que es el bien y de lo que es el mal y la carencia de límites, especialmente en las relaciones sexuales. Es un entorno educativo que no ofrece modelos de fidelidad, compromiso y desarrollo integral de la persona; por el contrario, se prima la cultura del deseo por encima de todo, algo que deshumaniza y acaba convirtiendo a los jóvenes en depredadores. Es hora de que los que defienden este proyecto educativo (muy evidente en las asignaturas de Educación para la Ciudadanía) hagan una autocrítica seria y permitan que todos nos impliquemos en formar personas sin intromisiones ideológicas».

¿Libertad religiosa o restricción de libertades?

Madrid, 16 de julio de 2009. Esta misma semana, el ministro de Justicia ha adelantado algunos aspectos de la reforma que, en materia de libertad religiosa y derecho a la objeción de conciencia, está preparando el Gobierno de Rodríguez Zapatero. Entre las afirmaciones del señor Caamaño sobresalen algunas muy preocupantes, como cuando afirma que «también la libertad religiosa tiene que tener límites» o que «la libertad de conciencia no puede ser una excusa permanente para desobedecer la ley».

En este marco, Profesionales por la Ética ha emitido un comunicado (incluido al final de este correo) en el que recuerda que el derecho a la libertad religiosa, de culto y religión es uno de los derechos fundamentales, recogido en todas y cada una de las declaraciones internacionales de derechos humanos suscritas y ratificadas por España. Según Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, «la desconfianza que el ministro expresa hacia la conciencia individual, reducto personal previo a cualquier legislación positiva, trasluce una mentalidad débilmente democrática. Tratar la conciencia de los ciudadanos como “excusa” es inaceptable en un responsable político».

Finalmente, Profesionales por la Ética solicta al ministro de Justicia o, en su defecto, al presidente de Gobierno, que aclare si las declaraciones realizadas por Caamaño reflejan o no la letra o el espíritu de la reforma en materia de libertad religiosa. «En caso de que la nueva legislación sea un pretexto para limitar libertades fundamentales, exigimos una inmediata rectificación», concluye Fernández de Alarcón.

EpC vuelve al Juzgado

Porque los padres recurren contra un libro de texto

Madrid, 9 de junio de 2009. El primer recurso contra un manual de Educación para la Ciudadanía (EpC), concretamente el de 3º de ESO de la editorial McGraw Hill, ya ha sido admitido por el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía.

La demanda contra el libro de texto se basa en las sentencias dictadas por el Tribunal Supremo en relación con la objeción de conciencia a EpC. Las citadas sentencias indicaban que la materia Educación para la Ciudadanía no debía «deslizarse hacia el adoctrinamiento»; y si esto sucedía, los padres tenían todo el derecho a recurrir a los tribunales.
Pues bien, según Fabián Fernández de Alarcón, es de sobra conocido que el demandado libro de McGraw Hill obliga a los alumnos a asumir como propios determinados valores. Así, según el estudio realizado por varios profesores universitarios, este manual de EpC incluye afirmaciones como las siguientes:
 «La Carta de la Tierra constituye un verdadero código ético del Desarrollo Humano».

 «Mientras una gorriona únicamente intentará satisfacer sus impulsos sexuales con un gorrión (y un gorrión con una gorriona), en el caso de los seres humanos puede suceder que una mujer prefiera satisfacer los suyos con un hombre, con una mujer (o un hombre con otro hombre), consigo misma o, incluso, renuncie a satisfacerlos (algunas personas hacen votos de castidad)».

«La mayor parte de las llamadas “perversiones sexuales” carecen de sentido, pues, en último término, no serán sino diferentes formas de conducta…».

 El liberalismo económico es la causa definitiva de la feminización de la pobreza.
Entre las actitudes de las que se debe evaluar al alumno, según el proyecto de EpC de la editorial McGraw Hill, están el «reconocimiento de la existencia de conductas sexuales diferentes a las nuestras». En el apartado relativo a los derechos humanos, el alumno no se limitará a conocer y valorar la Declaración Universal de Derechos Humanos sino que deberá mostrar «aprecio de la razón de ser de las tres generaciones de derechos humanos». En la unidad didáctica dedicada a la convivencia de distintas culturas, el alumno se verá obligado a «apreciar los valores del relativismo cultural».
«En definitiva», explica Fabián Fernández de Alarcón, «gustará más o menos lo que dice este libro de texto pero es indudable que vulnera completamente la jurisprudencia del Tribunal Supremo y los padres tienen todo el derecho de llevarlo a los tribunales». Sin embargo, a juicio de Fernández de Alarcón, el problema no radica en los libros sino en un conjunto de asignaturas que, lejos de enseñar Constitución y Declaración Universal de los Derechos Humanos, se adentra en la educación moral de los alumnos de una manera invasiva».

Por ese motivo, numerosos padres de familia mantienen su objeción a EpC. La demanda de información aumenta a medida que los padres conocen que EpC se implantará el año que viene, con carácter obligatorio, en 5º o 6º de Primaria (según la Comunidad Autónoma).

Gobierno y comunidades autónomas desprecian al Supremo

La Administración educativa incumple las sentenciassobre objeción a EpC

Madrid, 18 de junio de 2009. A punto de finalizar el curso escolar, resulta evidente que las administraciones educativas no han hecho sus deberes.

Como es sabido, en el pasado mes de febrero el Tribunal Supremo resolvió sobre la objeción a las asignaturas de Educación para la Ciudadanía (EpC). El Gobierno de la nación y los gobiernos autonómicos de todos los colores se apresuraron a exigir a los objetores que entraran en clase y abandonáran su oposición a las asignaturas.

El problema es que las sentencias del Supremo tenían un «apartado b» que las Administraciones educativas no han querido aplicar. Básicamente, las 5 sentencias dictadas indican que las asignaturas obligatorias de EpC

no deben ser pretexto para tratar de persuadir a los alumnos sobre ideas y doctrinas que -independientemente de que estén mejor o peor argumentadas- reflejan tomas de posición sobre problemas sobre los que no existe un generalizado consenso moral en la sociedad española. En una sociedad democrática, no debe ser la Administración educativa- ni tampoco los centros docentes, ni los concretos profesores- quien se erija en árbitro de las cuestiones morales controvertidas.

Pues bien, según explica José Luis Bazán, coordinador de la Asesoría Jurídica de Profesionales por la Ética, las administraciones educativas están incumpliendo las sentencias del Supremo de dos maneras:

• Por acción. Es decir, recomendando expresamente materiales didácticos claramente adoctrinadores. Es el caso de la Junta de Andalucía, que incluye en su web (entre otras recomendaciones) el vídeo del Día del Orgullo Gay para abordar EpC. De igual modo actúa el Ministerio de Educación, que incluye actividades didácticas para EpC consistentes en debatir lo que hace bien y mal la Iglesia católica (ver imagen 1). Institutos de Enseñanza Secundaria como el Laguna de Joaztel de Getafe (dependiente de la Comunidad de Madrid) recomiendan el multimedia Sexpresan (premiado por el Ministerio de Educación) que invita a los adolescentes a autoexplorarse para  encontrar las zonas placenteras de su cuerpo (ver imagen 2).

• Por omisión. Las Consejerías de Educación no han adoptado ninguna medida para garantizar la neutralidad educativa exigida por el Tribunal Supremo mediante la revisión de los libros de texto y los materiales y actividades didácticas de EpC. Es más, ni siquiera han informado a los profesores ni a los centros de las obligaciones que se derivan de las sentencias del Supremo en el sentido de ser extremadamente objetivos en las cuestiones que se exponen.

«En definitiva», explica Bazán, «no es lógico que el Gobierno nacional y los gobiernos autonómicos exijan a los padres que no objeten a EpC mientras ellos no cumplen con su parte de las sentencias. Por tanto, es perfectamente legítimo que los padres sigan oponiéndose al adoctrinamiento escolar incluso mediante la objeción de conciencia, si así lo consideran oportuno».

El PSOE promoverá una comisión para vigilar cómo se imparte EpC

Madrid, 23 de junio de 2009. Por si los padres y madres no se han dado cuenta todavía, el famoso conjunto de asignaturas denominado Educación para la Ciudadanía (EpC) es la doctrina de Zapatero impuesta obligatoriamente en la escuela. Y la posibilidad de adaptar estas asignaturas «al proyecto o ideario del centro» no existe legalmente. Así, por ejemplo:

 En Castilla y León, María Blanco, procuradora en las Cortes por el PSOE, ha anunciado que va a proponer la creación de una comisión que vigile cómo se está impartiendo EpC en los centros escolares de Castilla y León, especialmente los contenidos relativos a las reivindicaciones de colectivos homosexuales.

 En el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) de Ames (La Coruña), las clases de EpC para alumnos de 13 años han servido para «reconocer los aspectos negativos y positivos de la personalidad de los alumnos».

 En el IES Rosalía de Castro (Santiago de Compostela), EpC ha abordado la educación sexual de los alumnos, concretamente el aborto, la homosexualidad y los preservativos.

«Es la doctrina Zapatero en estado puro», explica Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética. Es decir, imposición de la diversidad sexual en la escuela, intromisión en la intimidad y en la afectividad del alumno y educación al estilo de Bibiana Aido. Según Fernández de Alarcón, el proyecto cultural de Zapatero es de largo alcance e implica arrebatar a los padres la educación moral de sus hijos. Por eso, asegura, «el aborto para menores de 16 años sin conocimiento de los padres y EpC son dos caras de una misma moneda: es el Estado quien modela la moral y la conciencia de jóvenes y adolescentes. Y, con la ley en la mano, no hay posibilidad alguna de adaptar EpC».

Orgullo gay: el PSOE revela el objetivo de EpC

Madrid, 2 de julio de 2009. El PSOE se suma, un año más y con todos los medios públicos a su alcance, a la campaña para conseguir los objetivos de los colectivos radicales de homosexuales. Este año el fin está claro: la Educación. Con una estética colorista y desenfadada, que no consigue ocultar las prácticas reivindicativas agresivas y excluyentes, colectivos como FELGTB (Federación Española de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales), COGAM (Colectivo Gay de Madrid), CRISMHOM (Comunidad de Cristianas y Cristianos de Madrid Homosexuales) y otras entidades se ven de nuevo enormemente reforzados por los poderes públicos, y especialmente por el partido que sostiene al Gobierno español.

El lema de la nueva convocatoria de el Día Internacional del Orgullo Gay no deja lugar a dudas: «Educar en la diversidad».Y por si escapaban algunos matices, el secretario de Movimientos Sociales del PSOE, Pedro Zerolo, defiende que «la educación es el mejor medio para cambiar mentalidades» (26/06/09, Santiago de Compostela).

Pero este apoyo radical juega a veces malas pasadas. En el manifiesto que el PSOE ha difundido con motivo del Día del Orgullo Gay, se pretendía. «ganar la apuesta por una escuela que eduque en la diversidad es ganar el futuro, porque sólo una sociedad que educa en la diversidad puede gestionarla adecuadamente».

Y añadía, dejando nuevamente clara la pretensión última de EpC:

«Para ello, no nos faltan instrumentos como la Ley Orgánica de Educación (LOE), que establece el respeto a la diversidad afectivo sexual como uno de sus objetivos, o la implantación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Es bien cierto que ambos instrumentos han contado con el (sic) más firme oposición del Partido Popular y de la jerarquía de la iglesia católica, por lo que debemos ser tan activos en la defensa e implantación efectiva de esta asignatura y sus contenidos como el integrismo religioso y el conservadurismo político extremo lo es en su boicot».

Pero el manifiesto, una vez publicado y lanzado a sus bases y a los medios por parte de los órganos competentes del PSOE, no debió pasar los filtros de lo políticamente correcto. Cuando el documento fue colgado en la web oficial del Día del Orgullo Gay (DOG) 2009, el párrafo anterior fue directamente eliminado. No debió parecer conveniente reconocer públicamente el objetivo de Educación para la Ciudadanía era una de las herramientas del DOG 2009, y tampoco insultar brutalmente a los cientos de miles de ciudadanos españoles que, de una u otra manera, no están de acuerdo con el adoctrinamiento escolar.

Y el párrafo despareció del Manifiesto, pero la web no perdona, como no lo perdonarán los miles de padres que, una y otra vez, se ven avasallados por la maquinaria ideológica de un gobierno que no admite ningún tipo de disidencia: ni siquiera en la formación moral de los niños.

Quijote pornográfico para 10 años: un avance de EpC

El Gobierno de Castilla-La Mancha reparte el cómic a alumnos de 5º de Primaria

Madrid, 9 de julio de 2009. Esta semana el Partido Popular de Guadalajara ha denunciado que el pasado 29 de mayo los alumnos de 5º de Primaria del colegio Alvarfañez de Minaya de esa capital recibieron un cómic basado en El Quijote,, regalo de la Consejería de Educación castellanomanchega. La historia era sobre Don Quijote y contenía imágenes «más propias del Kamasutra que de un libro educativo para niños de 10 años». Según indican padres de Guadalajara, el revuelo ocasionado en el centro escolar fue mayúsculo cuando los docentes se dieron cuenta de lo que se había repartido.

La Delegación de Educación de Guadalajara ha quitado importancia al asunto afirmando que sólo se refleja una escena del capítulo 16 de El Quijote. Sin embargo, Profesionales por la Ética ha tenido acceso a las imágenes de ese cómic (que se adjuntan). «La Consejería de Educación», asegura Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, «falta a la verdad porque las imágenes incluyen sexo explícito, un tema que muchos padres prefieren explicar a sus hijos de 10 años cuando lo consideren oportuno y no cuando lo decida el Gobierno de Castilla-La Mancha».
Lamentablemente, explica Fernández de Alarcón, este tipo de contenidos pueden estar el curso próximo en Educación para la Ciudadanía (EpC), materia que el año que viene se implantará en 5º de Primaria. Fernández de Alarcón recuerda que esta nueva asignatura, incluye «la educación afectivo-emocional, los sentimientos y emociones, las relaciones interpersonales, es decir cuestiones que entran de lleno en la intimidad de los alumnos y vulneran los derechos de los padres. Hay que recordar que diversos dirigentes socialistas (como José Blanco, en su etapa de secretario general del PSOE), han asegurado que la educación sexual forma parte de EpC. No olvidemos, además, que según el preámbulo de la LOE, la nueva asignatura de EpC ha de desarrollarse como parte de la educación en valores con carácter transversal a todas las actividades escolares».